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Recursos
Didácticos
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JUEGOS
DE ROL
arriba OBJETIVOS
-Proyectarse en los papeles planteados, comprenderlos. -Mejorar la acción proyectada (corregir errores, aumentar el control personal sobre la situación -Percibir emociones -Desarrollar la cohesión del grupo -Incrementar la confianza personal Los participantes deben proyectarse en los roles que se les ha pedido que jueguen, que sea lo más realista posible. PARTICIPANTES
Actores/ observadores! animador ESCENARIO Hay que situarlo en un contexto determinado: -El lugar, el marco y sus peculiaridades -La época precisa -Los componentes significativos de la situación de partida (contexto socioeconómico, personajes de la situación: papel en el juego, clase social...) MATERIAL
Y ACCESORIOS
Los menos posibles para no caer en la teatralización CONSIGNAS INICIALES -Precisas para que no se descontrole, pero también vagas para permitir la creatividad. -No tomárselo en broma -El animador puede congelar en juego para que expresen sus emociones, lo habitual es hacerlo al final. CONSIGNAS PAARA LOS OBSEVADORES Deben acumular material para la fase de análisis, que se centren en algunos puntos precisos: -El comportamiento de los personajes o del grupo -Los errores de los personajes -Sus reacciones DESARROLLO -Precisión de detalles (acción, escenario, circunstancias de partida) -Enumeración y explicación de los roles y observadores, asignación de los mismos. -Tiempo de preparación a los actores, consignas a los observadores -Señal de inicio del juego. El animador velará a partir de entonces para que no haya exceso de realismo, excesiva teatralización... Antes de dejar que las cosas se desarrollen en un sentido que no conducirá a nada, puede ser interesante que el animador corte y proceda a una evaluación de lo que ha pasado. Toda la dificultad consiste en no detener el juego demasiado pronto ni demasiado tarde. EVALUACIÓN
Estructurar lo vivido, organizar los elementos aportados por cada uno de los participantes y reflexionar sobre los roles. -Relato de los observadores, descripción del desarrollo -Relato de los actores: expresar sus vivencias y sentimientos -Relato de los observadores de roles concretos Si no ha funcionado, buscar a qué se ha debido: ¿a las consignas?, ¿al contexto propuesto?, ¿a la actitud del grupo? ¿a su desarrollo?. Conviene prever una progresión, realizar pequeños juegos por grupos antes de hacer uno más complejo. l-EFEMERIDES RELACIONADAS CON LA PAZ Fines didáctico-educativos: -Resaltar la necesidad de la paz para la convivencia -Hacer hincapié, de forma positiva, en los diferentes aspectos que abarca la paz. -Servir como recordatorio ante ciertas situaciones no superadas. Fechas: Día Internacional de los Derechos del Niño 20 nov. Día de los Derechos Humanos, 10 dic. Día Escolar por la Paz 30 enero. 2-ACTOS INTERCENTROS Fines didáctico educativos: -Facilitar la colaboración humana y profesional con otros centros -Poner en contacto a chicos de distintos barrios, pueblos. Posibles actividades: .Pintura al aire libre. Marcha por la paz .Programas de radio, prensa. 3-CAMPAÑAS DE SOLIDARIDAD Fines didáctico educativos: -Aprender a no ser indiferentes -Aprender a compartir -Poner en contacto a los alumnos con ONGDS de ayuda al Tercer Mundo. Posibles
campañas:
.Crear fondos para comprar material para las posibles necesidades de alumnos del colegio (sin personalizar) .Colaborar con ONGD, ofrecerles testimonios directos de voluntarios. .Participar en campañas y organizaciones de defensa de los Derechos Humanos. 4-CORRESPONDENCIA INTERESCOLAR E INTERCAMBIOS Fines didáctico educativos. -Satisfacer las necesidades de comunicación. -Facilitar la motivación para estudiar otros medios y culturas. -Servir de fuente de obtención de datos. -Utilizarla como técnica especifica en el estudio de otras lenguas y culturas. Posibles contactos: .Correspondencia continuada con clases del mismo nivel, de otros colegios de la misma comunidad, de España o del resto del mundo. .Especialmente interesante de países o zonas que ciertas personas denominan "enemigos". 5-REVISTAS O NÚMEROS MONOGRÁFICOS SOBRE LA PAZ Fines didáctico educativos: -Facilitar la expresión y divulgación de las producciones y comunicaciones de los alumnos. -Potenciar la creatividad de los alumnos en su forma investigadora y artística. -Aportar producciones culturales de la propia escuela. 6-TEATRO Y PAZ Fines didáctico educativos: -Fomentar la expresión corporal y el lenguaje dramático -Sensibilizar sobre determinados temas que traten las obras, a partir de las propias representaciones de los alumnos Posibles actividades: .Escenificaciones de teatro de marionetas.. .con textos creados por los alumnos o tomados de otras obras. Comentario de las mismas. 7-BIBLIOTECA DE CENTRO Y DE AULA POR LA PAZ -Ofrecer a los alumnos una selección de libros de Literatura Infantil y Juvenil que tratan temas de paz (CLIJ, diciembre 1991) -Fomentar el placer de la lectura Actividades: .Lectura de alguno de estos libros, libro-forum posterior .Creación de textos que fomenten la paz .Unirlas en un libro común. 8-EXPOSICIONES Fines didáctico educativos: -Presentar a todo el colegio las creaciones de las distintas áreas (con la paz como protagonista) -Servir de canal de comunicación y toma de conciencia escuela-entorno. Posibles realizaciones: .Carteles, collages, pegatinas, dibujos, audiovisuales. .Exposiciones de artistas por la paz. .Estudio de obras / autores que expresen paz. .Recopilación de chistes gráficos por la paz . 9-CAMPAÑAS DE SENSIBILIZACIÓN SOBRE LOS JUEGOS Y JUGUETES Fines didáctico educativos: -Evitar los juegos-juguetes que suponen violencia y/o culto a la violencia. -Proporcionar juguetes y juegos alternativos Posibles actividades: .Análisis de la publicidad en relación con los gustos de los niños-as sobre los juguetes (encuestas, conclusiones) .Analizar anuncios, mensaje / estereotipos, si el mensaje tiene que ver con el producto... .Parodia de anuncios .Taller de juguetes (reciclado de materiales) 10-JUEGOS COOPERATIVOS Fines didáctico educativos: -Aprender a disfrutar por el propio placer de jugar y no por fines colaterales al juego (ser el mejor, ser el primero), se trata de disfrutar con juegos en los que no hay perdedores. -Facilitar el aprendizaje de la cooperación y de distintas maneras de comunicación. -Estimular la creación de una atmósfera activa, participativa y comunicativa. Clases de juegos: Afirmación, conocimiento, confianza, comunicación, cooperación, resolución de conflictos. EL VALOR DEL JUEGO arriba Es una experiencia a través de la cual se conoce la realidad. Lo utilizamos como instrumento pedagógico, lúdico, participativo y creativo. Contribuye a la creación de un ambiente positivo. Los juegos no competitivos se convierten en una experiencia de grupo. 1-Juegos de afirmación Su finalidad es el desarrollo del autoconcepto de la persona y su afirmación como tal en el grupo. Consisten en potenciar los aspectos positivos de las personas o del grupo. También facilitan el reconocimiento de las propias necesidades y poderlas expresar en un clima positivo que potencie la aceptación e integración en el grupo. (Lista de atributos, silueta con cualidades, qué cosas hago bien,...) 2-Juegos de conocimiento. Uno de los primeros pasos para la formación del grupo, permite a los participantes conocerse entre sí. Presentarse y decir una cualidad o nuestros gustos, buscar a alguien que cumpla determinados requisitos, presentar nuestra lista de pequeños placeres, juego del inquilino diciendo nuestros nombres... 3-Juegos de confianza. Ejercicios físicos para probar y estimular la confianza en uno mismo y en el grupo. Antes el grupo tiene que conocerse. Es importante la confianza para: .fomentar actitudes de solidaridad .preparar un trabajo en común que suponga un mayor esfuerzo, como afrontar un conflicto o tomar una decisión. Se basan en dos circunstancias: .Las condiciones que crea el dejarse llevar por el grupo: reacciones, impulsos, miedos, experiencias gratificantes. .Cambiar los puntos de referencia habituales de nuestra relación con los otros y el medio. Es un canal bidireccional de información para adquirir confianza. Dejarse caer hacia atrás, pedir que nos digan en que debemos cambiar, juego del Lazarillo. 4-Juegos de comunicación. Pretenden estimular la comunicación e intentar romper la unidireccionalidad de la comunicación verbal en el grupo. Favorecer la escucha activa y la precisión del mensaje en la comunicación verbal. Favorecer también la comunicación no-verbal y unas relaciones más cercanas y abiertas. Dictar dibujo, averiguar algo con mímica, pasar el mismo mensaje a varias personas, pasar papelitos... 5-Juegos de cooperación Suponen un paso más en el proceso de superar las relaciones competitivas. En ellos se da una finalidad común, construyendo un espacio de cooperación creativa. Sillas cooperativas, escenificaciones en grupo... 6-Juegos y técnicas de resolución de conflictos. Su objetivo es aprender a describirlos, reconocer sus causas, interacciones, reacciones, etc. Técnicas de resolución de conflictos, juegos de rol. Evaluación de los juegos Importancia de la evaluación posterior a cada juego (método socioaafectivo) -Cómo se han sentido consigo mismos y con los demás -Analizar la actividad (reacciones, situaciones que se han dado) -Valorar las situaciones de la vida cotidiana en las que se plantean casos similares, cómo son resueltos y por qué. Cada uno tiene sus propios sentimientos y se trata de expresarlos. PROGRAMACIONES Y UNIDADES DIDÁCTICAS arriba
Dos formas de trabajo: -Actividades comunes de centro -Concreción de las actividades en el grupo específico, a través de Unidades Didácticas. Conviene utilizar las dos formas simultáneamente. Tres formas de trabajar la Unidades didácticas: 1-Elementos de educación para la paz integrados en unidades didácticas de diferentes asignaturas. Tratamiento didáctico de aspectos como el uso sexista del lenguaje, la discriminación racial en la historia... 2-Unidad didáctica interdisciplinar sobre contenidos de educación para la paz. Tratar la discriminación en diferentes áreas. 3-Unidades didácticas específicas sobre contenidos de educación para la paz. S.j. Los conflictos del mundo actual, los derechos humanos en el mundo... Pasos para una unidad didáctica Tema Contenidos (conceptos, procedimientos, actitudes) Objetivos didácticos Actividades Especificar materiales y recursos Evaluación (fases, finalidades y medios) Técnicas Cuentos, canciones, textos, imágenes. Estudio de casos Clarificación de valores Análisis de conflictos Juegos de rol En el servidor del Programa de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación: Racismo
y Xenofobia: el conflicto de la Interculturalidad. Orientaciones.
Manuel
Méndez Santamaría
Artículo
publicado en la revista cultural Telémaco: La interculturalidad se refiere
a la conflictiva convivencia de distintas culturas en un mismo entorno.
Este entorno es el propio de una de estas culturas, que reconocemos dominante,
en tanto que las otras culturas se encuentran en minoría. Conclusiones
para una educación responsable.
Educar
en valores: educación para la paz
Manuel
Méndez y Pilar Llanderas
Recursos
para incorporar al proyecto curricular de centro el tratamiento del racismo
y las actitudes xenófobas y el reconocimiento de la diversidad.
Artículo
publicado en la revista cultural Telémaco
Convivencia
en el entorno educativo: 1. Interculturalidad. Consideraciones Generales.
2. La Integración Social. 3. La Intolerancia. 4. La Intolerancia II
Jesús
Martín María Cabeza
Propuestas
para abordar el tema de la convivencia, en el marco del programa transnacional
europeo "Convivir es Vivir", de formación del profesorado para
la mejora de la convivencia en los Centros escolares.
Guía de la unidad didáctica: Somos iguales, somos diferentes Elaborada
por profesores de Educación Compensatoria de la Subdirección Territorial
de Educación Madrid-Oeste.
Reflexiones
y análisis conceptuales en torno a la interculturalidad y propuestas de
actividades didácticas. Para Educación Secundaria.
Programación de materia de Etica de 4º curso de la E.S.O. I.E.S.
"Príncipe de Asturias". Lorca
Planificación
de la asignatura de ética, centrada en el tema transversal de la Diversidad.
Hacemos nuestros juguetes Paz
Núñez Monforte y Susana Marín Sanz.
Fabricación
de juguetes no bélicos a partir de materiales de desecho: propuesta de
trabajo para Educación Infantil. Esta experiencia sirve de hilo conductor
para desarrollar distintos aspectos de tres temas transversales, entre
ellos el de la paz.
Somos Indios. Los disfraces como recurso educativo para trabajar los temas transversales Paz
Núñez Monforte y Susana Marín Sanz.
Propuesta
de trabajo para Educación Infantil, integrada dentro del Área del Medio
Físico y Social y del Área de la Comunicación y Representación. Así mismo,
es útil como guía para desarrollar aspectos de los Temas Transversales;
tales como: la igualdad, el respeto hacia los demás, la tolerancia, la
conservación del medio ambiente.
Las ONG en la Escuela Paz
Núñez Monforte y Susana Marín Sanz.
Recopilación
de materiales educativos, facilitados por las distintas ONG, como recurso
didáctico para desarrollar los temas transversales en Educación Infantil.
Cada uno de los materiales ofrecidos está acompañado de una ficha con
comentarios sobre su interés didáctico.
Educar en Solidaridad Mercedes
García Ruiz, Javier Pérez Llorente, Alberto Rodríguez Felipe, Ruth Rodríguez
Ríos, Rocío Segura Rodríguez, Ana María Suárez Gea y Natalia Villalobos
Vencelá.
Analiza
temas de Educación para la Paz, con un Cuaderno de Actividades para los
alumnos. Para Educación Primaria.
Análisis estético y ético de una película Marta
Soria y Pablo Arnau
A través
de la película analizada, Before the Rain, de M. Manchevski, se busca
favorecer la asimilación de valores morales (tolerancia, solidaridad,
pluralismo) presentados en el lenguaje fílmico, así como reflexionar sobre
los temas transversales del currículo español. Se ofrecen los ficheros
comprimidos de los materiales didácticos: Anexo I, Guía de comentario
de la película. El relato mítico como género humanístico, y el Anexo II,
Guía del visionado de la película: elementos técnicos, formales y estéticos.
La ciudad de la diferencia, una exposición contra el racismo, la xenofobia y el antisemitismo Fundación
Baruch Spinoza.
Exposición
Fotográfica virtual, con comentarios para su análisis en el aula, con
el propósito de desvelar las actitudes y comportamientos intolerantes
y propiciar la reflexión y la modificación de actitudes. Para Educación
Secundaria.
Información
y recursos en otros servidores web:
Proyecto "Crecer con Derechos" Facultad
de Educación - Centro de Formación del Profesorado - Universidad Complutense
de Madrid
Proyecto
con interesantes materiales didácticos, persigue fomentar una mayor sensibilidad
acerca de cómo viven los niños y niñas sus derechos. Esta iniciativa se
suma a la recomendación del Informe de la Comisión Internacional sobre
la Educación para el Siglo XXI, de un mayor aprovechamiento de las oportunidades
que ofrecen los nuevos avances tecnológicos.
EDUALTER, Red de recursos en Educación para la Paz, el Desarrollo y la Interculturalidad Catalán,
gallego, euskera y castellano.
Recopilación
de materiales (fichas de libros y artículos, vídeos, documentos) para
la Educación para la Paz, la Interculturalidad y el Desarrollo. Ficheros
comprimidos en formato PDF de dichos materiales, para la descarga.
Fundació per la Pau Catalán,
castellano, inglés
Documentos
y recursos en línea, en especial, la publicación "Boletín de la Fundación
por la Paz". La Fundación dispone de un Centro de Recursos y Documentación
y organiza seminarios en torno a la defensa de la paz, la desmilitarización,
la no violencia y la solidaridad.
Consejo de la Juventud de España (CJE) Abundantes
y muy buenos materiales educativos, con ficheros comprimidos para la descarga.
Campañas en marcha, Manifiesto por la Diversidad, Citas Interculturales;
Juego Intercultural, Noticias, disposiciones legales, son algunos de los
contenidos que ofrece el CJE en su servidor.
Educación Intercultural Inglés,
francés, alemán y español
Web
de SOLIDAR, asociación de diversas ONG por el Bienestar Social, la Educación
Permanente y el Desarrollo. Cuenta con el apoyo de la Unión Europea.
Entorno Social Español,
catalán, euskera, alemán, inglés y francés
Publicación
electrónica dirigida a instituciones y centros de servicios y atención
social para los distintos colectivos de población (personas mayores, discapacitados,
menores, mujer, jóvenes, inmigrantes, personas en situación de exclusión,
etc.).
Colaboración entre ONG que luchan contra el racismo Inglés,
alemán, español
Página
de ONG con enlaces, opiniones, noticias.
Comisión Europea contra el Racismo y la Intolerancia (ECRI), Consejo de Europa Inglés
y francés
Página
oficial de ECRI. Contiene documentos oficiales sobre sus actividades,
datos sociológicos e inestimables materiales educativos (paquetes educativos,
recursos gráficos y vídeos comprimidos para descarga.
1997 European Year Against Racism Español,
inglés, alemán
Glosario;
Críticas de libros y películas que tratan el tema del racismo; Ejemplos
de buena práctica en la lucha contra el racismo: iniciativas de formación,
difusión de experiencias, proyectos educativos; Competiciones; Legislación;
todo ello en el ámbito europeo.
Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados - Oficina Internacional Inglés,
francés, alemán
URL:
http://www.unhcr.ch
Módulos
de planificaciones de unidades didácticas y actividades para Lengua y
Literatura, Arte, Historia, Geografía, y Educación Cívica. Para Tercer
Ciclo de Primaria (10-12 años) y Educación Secundaria: todo en inglés.
Algunos materiales en francés.
CIPIE, Observatorio permanente de la Inmigración Análisis
de la prensa y las emisiones de radio y televisión españoles con relación
a la inmigración. Interesantes informes sobre los medios, publicados en
línea.
Guía de recursos documentales "Somos Diferentes, Somos Iguales". -0) Madrid, 1995 Guía
elaborada por el Comité Español de la Campaña Europea de la Juventud contra
el Racismo, la Xenofobia, el Antisemitismo y la Intolerancia, con el objetivo
de ofrecer a personas, educadores, ONG y movimiento asociativo en general
interesados y preocupados con sus contenidos, un instrumento útil para
el desarrollo de su trabajo.
Asociación Secretariado General Gitano URL:
http://www.asgg
Bases
de datos bibliográficas, de material audiovisual y de recortes de prensa.
United for Intercultural Action European Network against nationalism, racism, fascism and in support of migrants and refugees Inglés
Interesante
por sus folletos informativos donde se tratan temas de actualidad en la
lucha contra el racismo y la discriminación.
Guía de Recursos para refugiados La
guía es fruto de un esfuerzo de identificación de las organizaciones más
relevantes al servicio de los refugiados en España y al procesamiento
riguroso de la información relacionada, tanto con ellas como con sus servicios.
Incluye la recopilación de los instrumentos jurídicos que dan marco legal
al reconocimiento de la condición de refugiado en España y la aplicación
de medidas que garantizan la salvaguarda de sus derechos.
Revista Internacional de Ciencias Sociales Revista
trimestral fundada en 1949 por la UNESCO y editada en seis idiomas: inglés,
francés, español, árabe, chino y ruso. Sus bases de datos son de inestimable
valor.
Manifiesto 2000 La
Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el año 2000, Año Internacional
de la Cultura de Paz y la UNESCO coordina las actividades en el mundo
entero. El Manifiesto 2000 para una cultura de paz y de no violencia ha
sido formulado por los Premios Nobel de la Paz para que el individuo asuma
su responsabilidad: no es ni un llamamiento, ni una petición dirigida
a instancias superiores. Es la responsabilidad de cada ser humano de convertir
en realidad los valores, las actitudes, los comportamientos que fomentan
la cultura de paz. Sitio en construcción.
Materiales para la Educación en Valores Catalán
y español
Página
del servidor del Programa de Informática Educatica de Cataluña, con una
Base de datos bibliográfica sobre Consumo, Derechos Humanos, Educación
para el Desarrollo, Educación para la Paz, Educación Moral, Educación
Vial, Igualdad de oportunidades para ambos sexos, Interculturalidad, Medio
Ambiente, Reflexión ëtica, Salud, Sexualidad y Tutoría. Fue elaborada
por SENDERI, Fundación de Servicios para la Cultura Popular.
Resolución sobre el racismo, la xenofobia y el antisemitismo y sobre el Año Europeo contra el Racismo (1997) - B4-0045/97 AFS-Intercultura - Programa de Educación Global Contiene
materiales didácticos, utilizables con una adaptación mínima, sobre: Educación
en Derechos Humanos, Educación Intercultural, Educación para el voluntariado
y Conciencia global.
Averroes, Red Telemática Educativa de Andalucía Interesante
directorio de enlaces sobre Interculturalidad y Educación, con referencia
a los niveles educativos en los que puede utilizarse la información y
recursos que aportan.
Programa de Temas Transversales - Consejería de Educación y Cultura - Comunidad de Madrid Básicamente,
se trata de ofertas de cursos de formación de profesores.
MATERIALES
PARA TRABAJAR DIRECTAMENTE Y ORGANIZAR ACTIVIDADES CONCRETAS SOBRE EDUCACION
PARA EL DESARROLLO, CONFLICTOS Y OTROS TEMAS RELACIONADOS arriba
Técnicas y
estrategias didácticas
Mundópolis II Fase. Talleres de educación para el Desarrollo. HEGOA: Bilbao, 1997. pp. 172, 174, 176 y 178 Cuaderno de
Técnicas
Proyecto "Y tú...¿cómo lo ves?, ACSUR-Las Segovias, área de educación para el desarrollo.- Madrid, 1995 ¿Cómo elaborar guiones didácticos? Mundópolis II Fase. Talleres de educación para el Desarrollo. HEGOA: Bilbao, 1997. p. 154 Lista de tareas
que podemos realizar con una imagen
Pedro Saez. Las Claves de los conflictos. Guías didácticas de educación para el desarrollo. CIP: Madrid, 1997. pp. 76-77 Cómo planificar la "Semana de un solo Mundo" La Semana de un solo mundo. ACSUR/CIP/CJE: Madrid 1997. pp. 11-13 El "controvertido" juego de las minas La Semana de un solo mundo. ACSUR/CIP/CJE: Madrid 1997. pp. 31-36 |
